Este año la consigna de esta cuarta edición de la Feria Internacional del Libro es "Por un país de lectores". La idea es que cada rincón de este país se convierta en un espacio propicio para la lectura.
Esta vez se hace en homenaje a la escritora venezolana Stefania Mosca. El inicio de esta feria se llevó a cabo en el estado Aragua este primero de octubre y se extenderá por una semana. Como invitados especiales se contará con la presencia de escritores ecuatorianos.
En la isla de Margarita se realizará el día 13 de octubre en la Plaza Bolívar de La Asunción. Para ello organizaron una variedad de actividades que van a nutrir el espíritu de aquellos que son amantes de la lectura y de los libros.
Determinar qué papel desemepaña el lector al abordar un texto literario es el objeto de estudio de la Estética de la recepción. Desde esta perspectiva los textos son procesos de significación que sólo pueden materializarse mediante la lectura. Así para que exista la literatura se requiere de la presencia de dos actores fundamentales unidos por el texto: el autor y el lector.
Entre el autor y el lector se da lo que Ricoeur (citado en Valdés, et. al. 2000:26) denomina mímesis, la cual se produce en tres grandes momentos: el de la prefiguración, la figuración y la configuración del sentido de la ficción. En este proceso el texto se erige como la bisagra prodigiosa entre ambos (Valdés, Prado y otros, 2000:26). A partir de este encuentro autor-texto-lector, se establece la relación que se da entre la ficción y la realidad. Es a través de ella que el lector se reconoce a sí mismo y a su comunidad como participantes del texto. Desde esta visión, el relato resulta ser un mediador entre dos mundos: uno real y uno ficticio. Acceder a su compresión, señala Ricoeur, entrañará una aprehensión intuitiva y global a partir de una anticipación de sentido que conducirá a la explicación e interpretación del mismo. En ese momento el texto estará completo, pues sólo existe como discurso cuando el lector se lo apropia, es decir, lo interpreta (Ibidem: 59). Por tanto, Ricoeur apoya la idea de que el texto se hace en el encuentro entre el enunciado y el receptor.
Aproximadamente desde 1940 Suecia se ha convertido en un país con muchos escritores de literatura infantil y juvenil que se han transformado en modelos para otros y, hoy por hoy, son un punto de referencia obligado a nivel mundial. Tanto es así que sus libros constituyen uno de sus principales productos de exportación.
Uno de esos notables creadores fue Astrid Lindgren, quien actualmente es la autora más famosa y más traducida de Suecia.
Astrid Lindgren murió en 2002 y en su honor y con el objeto de promover la conciencia internacional sobre la literatura para niños y jóvenes, el gobierno sueco creó un premio anual: el Premio Internacional de Literatura Infantil Astrid Lindgren.
Lindgren fue una defensora de los derechos de los niños y los animales. en cuanto a los priemros decía que la lectura de cuentos en las primeras fases de la vida infantil era esencial, pues favorece el desarrollo lingüístico, aporta conocimientos sobre su entorno social, el mundo y despierta la fantasía y la creatividad.
Cuando en 1958 recibió el Premio Hans Christian Andersen, señaló que la creación de fantasías en el niño era tan fundamental que cuando estos ya no lograran hacerlo sería el día en el que la humanidad caería en la pobreza, pues todo cuanto existe primero formó parte de la fantasía de alguien. De tal manera que la existencia del mundo de mañana dependerá de la capacidad creativa de los niños de hoy.
¿Y a cuenta de qué viene toda esta historia?, pues lee el artículo que sigue a continuación.
(Más información sobre este premio y esta escritora la hallarás en http://www.imaginaria.com.ar/11/2/lundstrom.htm )
Cuando en 1958 recibió el Premio Hans Christian Andersen, señaló que la creación de fantasías en el niño era tan fundamental que cuando estos ya no lograran hacerlo sería el día en el que la humanidad caería en la pobreza, pues todo cuanto existe primero formó parte de la fantasía de alguien. De tal manera que la existencia del mundo de mañana dependerá de la capacidad creativa de los niños de hoy.
¿Y a cuenta de qué viene toda esta historia?, pues lee el artículo que sigue a continuación.
(Más información sobre este premio y esta escritora la hallarás en http://www.imaginaria.com.ar/11/2/lundstrom.htm )
En el acto de leer intervienen varios factores:
- El autor y su intención que determina o define al tipo de lector ideal para su obra.
- El texto que está inmerso dentro de un contexto histórico-social que, a su vez, influye en el tipo de lenguaje utilizado y las condiciones socio-históricas del lector. (Todos ellos son elementos inherentes a la obra que juntos inician y concluyen su proceso de creación).
- La situación de interacción (lugar, tiempo, entre otras circunstancias ambientales)
- Finalidad: leer, ¿para qué? (aprender, disfrutar, informarse o realizar una tarea)
- El lector (su nivel académico, cultura general, madurez, actitud y disposición).
Los procesos implicados en la lectura son de dos tipos: microprocesos (procesos de reconocimiento o identificación de la palabra escrita) y macroprocesos (elaboración del sentido global del texto). La práctica lectora constante favorece la automatización de ambos. Vista así, la lectura constituye un movimiento oscilante: nuestras especulaciones iniciales generan un marco referencial desde el que se interpreta lo que sigue y, a su vez, modifica lo que habíamos entendido antes haciendo énfasis en algunos elementos y atenuando otros. Allí comienza a girar el círculo hermenéutico: vamos de las partes al todo y viceversa.
De tal manera que convertirse en un lector competente implica extender la habilidad decodificadora hacia una experiencia de lectura más amplia, en la cual lo que importa es la posibilidad de acceder al significado global del escrito.
En la construcción de ese sentido están envueltos dos elementos: el mensaje intrínseco del escrito y el aporte que da el lector, es decir, su experiencia (en lo relacionado con el tema o con el manejo de la tipología textual específica). La construcción final del significado dependerá de ambos factores, pues los lectores no leen en el vacío, ocupan una posición social e histórica que determina su interpretación del texto lo que hace que su lectura se inserte en un contexto. Esta actividad tan complicada se da en varios niveles, tanto en la estructura superficial como en la profunda. Así, ninguna interpretación estará libre ni de presuposiciones del lector ni de las determinaciones del texto (Eagleton, 1994:105 y110).
Actualmente nos encontramos con que existe una gran diversidad de definiciones en torno a la lectura. Todas ellas múltiples y acertadas, ya que en cada una se contemplan una serie de categorías conceptuales que ofrecen diferentes aspectos sobre esta capacidad eminentemente humana y que permiten su análisis en toda su complejiddad. Según María Eugenia Dubois, (1991) existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. La primera y más antigua, concibe la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información. La segunda, plantea que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje en el que intervienen dos elementos: los conocimientos previos del lector y el texto. La tercera, por su parte, la concibe como un proceso de transacción entre el lector y el texto. Esto es válido para todo tipo de textos. Ahora bien, a pesar de la existencia de estos tres grandes enfoques no se puede decir que ya somos capaces de explicar a cabalidad el proceso de la lectura. Tal y como señala Isabel Solé, (1994), éste es tan interno que no tenemos conciencia de su funcionamiento. Debido a ello, en la actualidad se visualiza la lectura como un proceso interactivo y dinámico en el que el lector va reconstruyendo el sentido de lo que lee a medida que avanza en el texto enriqueciendo o modificando sus primeras hipótesis y conceptos, Goodman (1996). Así se dice que la actividad lectora tiene lugar a través de la interacción del lector con el texto dentro de un contexto. De ahí que en el proceso lector se consideren relevantes características tales como la cultura general, el conocimiento, las actitudes, las motivaciones y habilidades que posea el lector.
¿Quién soy?
- Anicia Flores
- Manaus, Brazil
- Hoy por hoy ejerzo la Docencia Universitaria, soy Tellerista y Conferencista en áreas relacionadas con la lectura, la escritura, el crecimiento personal, la motivación, la enseñanza y el ambiente de aula, entre otras. En el plano emocional soy Coach Personal de jóvenes y adultos. En el plano físico o corporal, soy Masoterapeuta...